Tuesday, February 5, 2019


   සිංහල ගද්‍ය සාහිත්‍යයේ ප්‍රභවය හා විකාශය

සිංහල ගද්‍ය සාහිත්‍යයේ ප්‍රභවය හා විකාශය පිළිබඳ විමසීමේදී එහි ආරම්භක යුගය වන විජයාවතරණයේ සිට කරුණු සාකච්ඡා කළ හැකිය. එනම් ප්‍රාග් මහින්ද යුගයයි. මේ යුගයේදී යම් තරමකට දියුණු වූ ලේඛන කලාවක් හා අධ්‍යාපන ක්‍රමයක් පැවතිණි. ලංකාවේ ශිලා ලේඛන යුගය ආරම්භ වන්නේ ක්‍රි.පූ 2 වන සියවසේ සිටය. එහෙත් එයට ප්‍රථමව ද සිංහලයන් සතු ලේඛන ක්‍රමයක් පැවති යැයි සිතිය හැකිය.
“දැනට විද්‍යමාන මූලාශ්‍ර අනුව ක්‍රි.පු. 6 වන සියවසේ දී විජය කුමරු ලක්දිව පැමිණි කාලයෙහි යම්කිසි ලේඛන ක්‍රමයක් පැවති බව හඳුනා ගත හැකිය. විජය කුමරුටත් සෙස්සන්ටත් බිරියන් පතා පඬුරු පාක්කුඩම් සහිත හසුන්පත් දී මථුරාපුරයට රාජ දූතයන් යැවු බව ද එම ලිපියට පිළිතුරු හසුන්පත් ලැබුණු බව ද මහාවංශය කියයි. තවද, විජය රජුගෙන් පසු රාජ්‍යය ලැබීමට සමත් පුතෙකු නොවු බැවින් වගුරට තම සොයුරු සුමිත්ත කුමරුට ලක්දිව පැමිණ රාජ්‍යය ලබා ගන්නා මෙන් දන්වා හසුන්පත් ද යැවු බව එහි සඳහන් වේ.”
                                                   (අමරවංස නාහිමි, 2001, 195 පිට.)
“අථා මව්වෙහි මනතෙතවා - ලෙඛං තත්‍ථ විසජ්ජයි
ලේඛං දත්‍වාන විජයෝ - න චිරෙන දිවංගතො”
මහාවංශය හා පාලි අට්ඨ කථාවලට අනුව දුටුගැමුණු සමයෙහි රට පුරා බහුශ්‍රැත භික්‍ෂූන් බොහෝ ගණනක් විසී ය. ඒ අතර රෝහණ ජනපදයෙහි තලංගාර තිස්ස පබ්බතවාසි ධම්මදින්න හිමියන් සහ මලියදේව හිමියන් විශේෂ වේ. එක් එක් ධර්ම ශාලාවක ධර්ම පුස්තකය බැගින් තැන්පත් කර තිබීමෙන් එකල භික්‍ෂූන් අතර තිබු ග්‍රන්ථඥානය පිලිඹිබු වේ. තම සිතැගි ලිවීමට හා කියවීමට ඇති හැකියාව මෙන් ම ධර්ම කරුණු ද මෙකල ග්‍රන්ථාරූඪ වී තිබිණි. මෙලෙස කෘති රචනා වීමට භාෂාවක් සහ ගද්‍ය හෝ පද්‍ය රචනා ශෛලියක් යම් තරමක් හෝ නිර්මාණය වී තිබිය යුතුය. ධර්ම ග්‍රන්ථ ලිවීමට තරම් මෙකල දක්‍ෂ කතුවරු සිටීමෙන් ග්‍රන්ථකරණය පිළිබඳ ඔවුන් තුළ තිබු උනන්දුවත් ඒ අනුසාරයෙන් ක්‍රමයෙන් ගද්‍ය රචනා ශෛලියක් සකස් වූ අයුරුත් දැක්වේ.
“සිංහල ගද්‍යය ප්‍රභවය ලැබු අවස්ථා ගණනාවකි. ක්‍රි.පූ 3වන සියවසේ දි උත්තිය කුමරු කැළණිතිස්ස රජුගේ බිසවකට රහස් ලියුමක් දී පැවිදි වෙස් ගත් මිනිසකු අත යැවූ බව මහාවංශයේ විස්තර කෙරේ. කි.පූ 1 වන සියවසේ එනම් වළගම්බා සමයෙහි තිස්ස නම් බමුණකු ඡත්‍රය ඉල්ලා වළගම්බා රජුට හස්නක් යැවු බව මහා වංශයේ 33 වන පරිච්ඡේදයේ 40,41 ගාථාවල සඳහන් වන අතර ඒ රජු වෙස්සගිරි විහාරවාසි කුත්‍ථික්කුල හිමියන්ට වැටකේ පතක් ලියා සංඝාවාසයක් පරිත්‍යාග කළ බව ද දැක්වේ.”
                                             (අමරවංස නාහිමි, 2001, 195 පිට.)
මේ රජ සමයේදී ම භික්‍ෂූන් වහන්සේලා කටපාඩමින් පවත්වාගෙන ආ ත්‍රිපිටකය ලේඛනාරූඨ කරවා ඇත. ධර්ම ග්‍රන්ථ රචනා වීමට නම් ලේඛන භාෂාවක් සකස් වී තිබිය යුතුය. මහාවංසය දක්වන මෙම තොරතුරුවලින් පැහැදිලි වන්නේ ආරම්භක යුගයේ ම සිංහල ගද්‍යය ශෛලිය සකස් වීමට අවශ්‍ය පදනම සැකසුණු බවකි. ක්‍රි.පූ 3 වන සියවස්වල ලේඛන කාර්යය උදෙසා භාවිත කළ භාෂාව හැඳින්වෙන්නේ ‘සිංහල ප්‍රාකෘති’ යනුවෙනි. ඒවා බ්‍රාහ්මීය අක්‍ෂර විශේෂයකි. ප්‍රාග් බෞද්ධ යුගයේ ලියන ලදැයි සැලකෙන අක්‍ෂර සටහන් ඇති වළං කැබලි කීපයක් මෑතක දී පුරාවිද්‍යා දෙපාර්තමේන්තුව මගින් සොයා ගැනීමෙන් මිහිදු මහරහතන් වහන්සේ මෙරටට වැඩම කළ යුගයේ මෙරට සිංහල ලේඛන ක්‍රමයක් තිබුණු බව හෙළි වේ. ශිලා ලිපි ආශ්‍රිතව ගද්‍ය පිළිබඳ කරුණු විමර්ශනය කිරීමේ දී පුරාතන ලංකාවේ තිබුනා යැයි සැලකෙන, දැනට හමුවන ලිපිවලින් එකදු ලිපියක් හෝ දේවානම්පියතිස්ස රජුගේ (ක්‍රි.පූ 250-210) කාලයට වඩා පැරණි බවක් තවම සොයා ගෙන නැත.
“දැනට සොයා ගෙන ඇති බ්‍රාහ්මී ලේඛන අතුරින්, පැරණිතම උදාහරණය වශයෙන් සලකනු ලබන්නේ, මිහින්තලේ ලෙන් කටාරමක කොටා ඇති ‘ගමණි උතිමහරජ’ යන වාක්‍යය සඳහන් ලිපියයි. මෙහි සඳහන් වන්නේ දේවානම්පියතිස්ස රජුගෙන් පසුව රජ පැමිණි ඔහු සොහොයුරු උත්තිය රජු බව නිගමනය කළ හැකි ය. ගල්ලෙන්වල කොටා ඇති පැරණිතම ලේඛනයන්හි බහුල ලෙසින් දක්නට ලැබෙන වාක්‍යය නම්, මුල් කාලින ගද්‍ය රචනා ලෙස ගත හැක්කේ, “අගත අනගත චතුදිශ ශගශ දිනේ” යන්නයි. ”                         
                                                  (සන්නස්ගල, 1994, සසස පිට)
දියුණු ලේඛන ක්‍රමයක් දුරාතීතයේ සිංහලයා අත පැවතුණු බව ක්‍රි.ව. 6 වැනි සියවසේ සිට දක්නට ලැබෙන සීගිරි ගී වලින් හඳුනා ගත හැකි ය. ක්‍රි.ව.10 වන සියවසින් ඔබ්බෙහි සිංහල ගද්‍ය සාහිත්‍යයක් සකස් කිරීමට අවශ්‍ය පසුබිම සකස්ව තිබුණු බ්‍රාහ්මි අක්‍ෂර වලින් පෝෂණය ලබා සහ ආන්ධ්‍රා, පල්ලව ආභාශයන් ලබා මෙරට අක්‍ෂර බිහිවීමත් මෙයට හේතු විය.
ක්‍රි.පූ 3 වන සියවසේ සිට අඛණ්ඩ විකාශයක් දැක්විය හැකි ලිඛිත සම්ප්‍රදායක් සිංහලයා සතුව පවති. දෙවනපෑතිස් යුගයේ සිට ම ලක්දිව පොත් පත් ලියා ඇති බවට සාක්‍ෂය තිබුණ ද දැනට ශේෂව ඇත්තේ ක්‍රි.පූ. 10 වන සියවසේ සිට ලැබු පොත්පත් කිහිපයක් පමණි. එහෙත් ක්‍රි.පූ. 3 වන සියවසේ ලියැවුණු ශිලා ලේඛන සමූහය එම අඩුව බොහෝ සෙයින් සපුරාලනු සමත්ය. මේවා සිංහල ගද්‍ය භාෂා ඉතිහාසය හැදෑරීමේදි හමුවන ප්‍රබල ලිඛිත සාධක ලෙස ද සැලකේ. අශෝක කාලයේ ලංකාවේ හා ඉන්දියාවේ ලියැවුණැයි සිතන සෙල්ලිපි සංසන්දනය කිරීමෙන් තත් කාලයේ භාරතයේ පැවති බසත් ලංකාවේ පැවති බසත් අත්වැල් බැද තිබූ බව සිතා ගත හැකිය.  සිංහල ගද්‍ය පෝෂණය වීමට අවශ්‍ය මූලික අඩිතාලම මිහිදු හිමි ලංකාවට වැඩම කිරීමට ප්‍රථමව ද සකස් වුව ද වඩාත් පිළිගත හැකි ගද්‍ය සාහිත්‍යයකට මූලික පදනම මහින්දාගමනයෙන් පසුව සැකසුණි. භාරතයේ තිබුණා වු රචනා ශෛලීන්, උගෙන සිට මිහිදු හිමි ලංකාවට වැඩම කිරීමෙන් පසු ලංකාවේ වැඩි වර්ධනය කිරීමට යෙදුණු ගද්‍යය ද භාරතීය සෙවනැල්ල ලැබුණි. මීට සාධක තත් යුගයේ ශිලා ලිපි ආශ්‍රයෙන් හඳුනා ගත හැකිය.
ලංකාවේ ව්‍යවහාර භාෂාව සිංහල වූ නිසා මිහිදු හිමි මෙරටට ගෙන ආ පාළි ධර්මය සිංහලයන්ට සිංහලයෙන් ඉගැන්විය යුතු විය. මේ නිසා බුද්ධ ධර්මයේ භාෂාව පාළි ලෙස ගරු කර ලංකාවේ ජනයාට වැටහෙන සිංහල භාෂාවෙන් ධර්මය දේශණා කෙරිනි. දෙසීම දහම් ඇස්වීමේ ක්‍රමය වු අතර, ලිවීම දහම් ඉගැන්වීමේ මාර්ගය විය. ඉගැන්වීම සඳහා මෙකල භාවිත වූ ක්‍රමයකි ව්‍යාඛ්‍යාකරණය. මෙය වේද සාහිත්‍යයෙහි පවා ඒ ඒ බසින් පැහැදිලි කිරීමට ද යොදා ගත් උපක්‍රමයකි. මෙලෙස පාළි ධර්මය හෙළබසින් ඉගැන්වීමේ මුලික පියවර ලෙස ඒවාට අරුත් බිනීම නිසා සන්න - ගැටපද අටුවා පොත් බිහි විය.
“සිංහල සන්න - ගැටපද බිහිවීමට පෙර ගණ්ඨිපද නමින් පාලියට පාළි භාෂාවෙන් ම නිපදවු විස්තර ව්‍යාඛ්‍යයාන ගණයක් තිබී ඇත. හෙළ සන්න - ගැටපද නිපැයීමට පෙර ගණ්ඨිපද නමින් පාලියට පාලියෙන් ම නිපදවු විස්තර ව්‍යඛ්‍යාන ගණයක් විය. ඒවා චූල, මජ්ඡිම, ලෙසින් හඳුන්වා තිබේ. අනතුරුව පාලි පොත්වලට ලියැවී ආ ටීකා පොත් ගණයක් වේ. ඒ කාලයේදී ම සකු පොත් සඳහා ලියැවී ආ සකු ටීකා, පාලි ටීකාවන්ගේ උදාවට හේතු විය. මූලික පොත් පහසුවෙන් ඉගෙනීම ඒ ටීකා බිහි විමේ හේතුවයි.”
                                                                          (සන්නස්ගල, 1994, සස පිට)
මහින්දාගමනයෙන් පසු ලියවණු ග්‍රන්ථ ‘හෙළටුවා’ ලෙස හැඳින්වෙයි. සීහලට්ඨ කථා යන නමින් ද මෙම ග්‍රන්ථ හැදින්වෙයි. මෙම ග්‍රන්ථ ක්‍රි.ව. 5 වන සියවසේ දී බුදුගොස් හිමියන් විසින් සම්පාදනය කරන ලද සමාන්තපාසාදිකා ආදි පාලි අට්ඨකථාවන්ට ද මුලාශ්‍රය විය. හෙළ බසින් ම ධර්මදේශනා කොට බදු සසුන පිහිටුවා පෙළටුවා (පාලි අට්ඨකථා) සිංහලයට පෙරළා ලක්දිව බුදු දහම ස්ථාපනය කළ බව මැදුම් සඟී, සංයුත් සගි අට්ඨකථා රචිත බුද්ධඝෝෂ හිමියන් සඳහන් කරති.
ෂග මහා අට්ඨකථා
ෂෂග මහා පච්චරි අට්ඨකතා
ෂෂෂග කුරුන්දි අට්ඨකථා
යනාදි වහයෙන් නාම මාත්‍රිකව ඉතිරි වී ඇති අටුවාවලට සිංහල භාෂාවෙන් රචනා කරන ලද බව, බුදුගොස් හිමි නිගමනය කරයි.
“මහා අට්ඨකතා චෙව- මහපච්චරි මෙවච
කුරුනිදං චිපි තිස්සොපි - සිහළට්ඨකථා ඉමා”
                          (ධම්මාලෝක හිමි,1964, 147පිට)
ලෙසින් පැහැදිලි වන්නේ සම්භාව්‍ය සිංහල සාහිත්‍යයේ ආරම්භය පරිවර්තන ස්වරූපයක් ගත් බවයි. මුලදී මගධ බසින් පැවති බුදුදහම මිහිඳු හිමියන් හෙළ බසට පරිවර්තනය කළත් බුදුගොස් තෙරණුවෝ එකී හෙළබසින් පැවති බුද දහම හෙළ බසට පරිවර්තනය කළහ. බුද්ධඝෝෂ හිමි කල මෙම පරිවර්තන කාර්යය නිසා පාලි භාෂාව නොදත් ශ්‍රී ලාංකේය බෞද්ධයෝ අසීරුතාවයට පත් වූහ. මෙම අසීරුතාවයෙන් ගලවා ගැනීමේ අරමුණින් අටුවාචාරීහු සන්න ගැටපද, අටුවා, ව්‍යඛ්‍යානාදි නව සාහිත්‍යාංග රැසක් සිංහල සාහි්‍යතයට එක් කළහ.
සිංහල සාහිත්‍යය සන්න - ගැටපද නොහොත්, ව්‍යාඛ්‍යාන එකතු වීමට බලපෑ හේතු මගින් අනාවරණය කෙරේ. මෙම ග්‍රන්ථ සිංහල ගද්‍ය සාහිත්‍යයේ ආරම්භ පිළිවෙලද අනාවරණය කරයි. ගද්‍යයේ ප්‍රභවය හා විකාශය පිළිබඳ විමසීමේදි ගද්‍යයේ දියුණුව ආවේ පොළොන්නරු දඹදෙණි යුගවල දී බව මින් ගම්‍ය වේ. සැලකිය යුතු ප්‍රමාණයක් කුරුණෑගල, ගම්පොළ යුගවල දි ගද්‍යයේ ප්‍රභාවක් දක්වයි.
මිහිඳු හිමි මෙරටට වැඩම කොට අත්තිවාරම් දැමූ සිංහල ගද්‍ය සාහිත්‍ය ඉන්දු සාහිත්‍ය යුගවලදි විවිධාකාරයෙන් පෝෂණය වන්නටත් දියුණු වන්නටත් විය. ආරම්භක යුගවල දි බුද්ධ ධර්මය ම පාදක කරගත් ගද්‍ය රචනය පසු කල වන විට වෙනස් මාර්ග කරා යොමු වන්නට විය. එසේ ම භාෂාව, වර්ණනා ක්‍රම මෙකල සිටි බහුශ්‍රැත ග්‍රන්ථදර උගත්තු නිසා වර්ධනය විය. එසේම වෙනත් ග්‍රන්ථ ඇසුරු කිරීම නිසා එම ග්‍රන්ථාදර හා භාෂාන්තර ඥාණයෙන් මෙරට කෘති පෝෂණය විය. විශේෂයෙන් ම දුර්ලබ වූ මේ යුගය අමාවතුර, විද්‍යාචක්‍රවර්තීගේ බුත්සරණ පසුකාලීන ගද්‍ය රචනය කෙරෙහි ප්‍රබල ලෙස බලපෑ හෙයින් ඒ ආභාෂයෙන් පසුව ගද්‍ය රචනයේ ශෛලියේ රීතිය ආදිය විවිධ මාර්ග කරා යොමු වූ බවද හඳුනා ගත හැකිය.

Friday, September 7, 2018

                   ප්‍රාග් බෞද්ධ චින්තනය තුළ ස්ත්‍රී පුරුෂ 
සමාජ භාවය 

භාරතයට ආර්යයන් සංක්‍රමණය වීමට පෙර පූර්ව වෛදික යුගයෙහි කාන්තාව නිදහස්, නිවහල්, ස්වාධීන තැනැත්තියක් විය. ඇය වෛදික යුගය තුළ ගෞරවයට පාත්‍ර වූවා සේම එවක භාරතය තුළ මාතෘ මූලික සමාජයක් නිර්මාණය වී තිබුනි. වෛදික සාහිත්‍ය තුළ භාර්යාවකගෙන් තොර පුරුෂයා පුරුෂ අර්ධයක් පමණකැයි ද බිරිඳ නිසා ඔහු සම්පූර්ණ වන බවද,
“අර්ධොහ වෛස අථ මනස් තස්වාද් යාවජජායංත වින්දෙතො අර්ඝො තතාවද් බවති අථ යදෛව ජායං වින්දතෙථ ප්‍රජායතෙ තර්හි ඝර්වතො භවති”
යනුවෙන් ශකපත බ්‍රාහ්මණයෙහි දැක්වේ. භාර්යාව දෙවියන් දුන් මිතුරියක් බවත් මිතුරන් අතර ඇය උතුම්ම තැනැත්තියක් බවත් මහාභාරතයෙහිද සඳහන් තිබේ.
ආර්්‍යාධිපත්‍යය තහවුරුව ගොඩනගා ගැනීමත් සමඟම ස්වාධීනව, නිවහල්ව සිය අයිතිවාසිකම් පුරුෂයා හා සමව විදි කාන්තාව සමාජයේ ස්වතන්ත්‍රභාවය අහිමි තැනැත්තියක් වූවාය. ඇය චපල, ලාමක, දුශීශීල, ඊර්ෂ්‍යා සහගත, නුවණ මඳ, අපිරිසිදු තැනැත්තියක් සේ බ්‍රාහ්මණයන් හෙළා දක්නා ලදී. කාන්තාවගේ ජිවිතය අවධි වලට බෙදා දැක්වූ බමුණා ඒ ඒ අවධීන්හි පුරුෂයා මිය ගිය කල්හි දැවෙන සෑයට පැන සිය දිවි නසාලීමට තරම් වූ ක්‍රෑර තත්ත්වයක් බ්‍රාහ්මණ යුගයේ කාන්තාවට උරුම විය. 
පූර්ව වෛදික යුගයේ සිට ඇයට සමාජයේ නිදහසක් ලැබූණි. මොහෙන්දොරෝ හරප්පා, ඉන්දු නිම්න ශිෂ්ටාචාර යුගවල මව් දෙවඟන ලෙස ඇය ගෞරවාදයට ලක් වූවාය. ඇය ජීවිතය තුළ වහල්භාවයට පත්වූයේ නැත. එපමණක් නොව කන්‍යාභාවය වෙනුවෙන්ද සශ්‍රීකත්වය වෙනුවෙන්ද ඇය ගෞරවාදරයට ලක්වූවාය. වෛදික යුගයේ කතුන් පිරිමි හා සමානත්වයෙන් ආගමික ආර්ථික සමාජීය අයිතිවාසිකම් ලැබුවාය. ඔවුහු පිරිමි දරුවන් සමඟ ගුරුවරුන් වෙත ගොස් ගුරු ගෞරවයෙන් වේදය හැදෑරුහ. නැටුම්, ගැයුම්, වැයුම් ආදී සෞන්දර්යන්හි නිරත වූවාය. මෙකල කාන්තාව නිදහසේ ගමන් බිමන් වල යෙදුණහ. ක්‍රීඩාවල යෙදුණහ. තනිව තමා කැමති පරිදි රහසිගතව පෙම් සබඳතා පවත්වා ගත්හ. තමා කැමති අයෙක් සමඟ විවාහ වීමටද නිදහස තිබුණි. විවාහ වූ ස්වාමි පුරුෂයන්ට මුදල් ඉපයීම සඳහා සහය දැක්වූහ. පුරුෂයන් සමඟ කෙත් යායට ගොස් ගොවිතැන් කළහ. එපමණක් ද නොව ගෙත්තම් කිරිම මගින්ද මුදල් උපයන ලදි. මෙකල කාන්තාව පුරුෂයා සමඟ යාග භූමියට ගොස් දේව පූජා පවත්වමින් දේව කන්නලව් කළහ. එකල කාන්තාවට ස්ත්‍රී ධනයන්ද හිමි වි තිබුණි. මෑණියන් සතු ධනය දියණියට දායාද වශයෙන් ලබා දුනි. සමහර කාන්තාවෝ උගත් පඬිවරු සමඟ වාද විවාද වල යෙදෙමින් ජයග්‍රහණය කළ අවස්ථාවන්ද සඳහන්ව ඇත. නිදසුන් වශයෙන් ගගර්යා චචක්නු නම් කාන්තාව යඟූ වව්ක්‍ය නම් පඬිවරයා සමඟ භවයේ මූලාරම්භය ගැන විවාදයක් කළ බවත් ඒ විවාදයෙන් එම කාන්තාව ජයගත් බවත් සඳහන් වේ. මේ නිසා වෛදික යුගය තුළ ස්ත්‍රී පුරුෂ සමාජ භූමිකාව තුළ ස්ත්‍රීන්ට හා පුරුෂයින්ට සම තැන ලැබී තිබූ බව පැහැදිලි කරගත  හැකිය. 

Tuesday, September 4, 2018

                                                  ස්ත්‍රී පුරුෂ සමාජ භාවය 
                 

 ස්ත්‍රී පුරුෂ සමාජභාවය මෑත යුගය තුළ සාමාජයෙහි නැගී ආ ඉතා සුවිශේෂී සංකල්පයකි. සමාජය තුළ ස්ත්‍රී පුරුෂ දෙපාර්ශවයම අතර පැවතිය යුතු සම්බන්ධතාවල ස්වභාවය පිළිබඳ යම් නිර්ණායකයන් සපයා දීමට මෙම සංකල්පය මැදිහත් වී ඇත. කිසියම් සමාජයක් විසින් කාන්තාවන්ට හා පිරිමින්ට උචිත යැයි සලකනු ලබන හැසිරිම් රටාවන්, කාර්යභාරයන් ක්‍රියාවන් හා ගති ලක්ෂණයන් ස්ත්‍රී / පුරුෂ සමාජ භාවය යන්නෙන් අදහස් කෙරේ. නිදසුනක් ලෙස හැඬීම පිරිමි ළමයින්ට උචිත නැත, ගැහැණු ළමයි සැමවිටම නිහඬ විය යුතුය, මුදු මොළොක් විය යුතුය,  යනාදී අදහස් දැක්විය හැකිය. ස්ත්‍රී පුරුෂ සමාජභාවය ජීව විද්‍යාත්මක ලක්ෂණයක් නොවේ. එය සමාජය විසින් ගොඩනඟා ගත්තකි. සමාජය විසින්ම ඇති කරගෙන, සමාජය විසින්ම පෝෂණය කරන්නකි. එහෙයින් ස්ත්‍රී පුරුෂ සමාජභාවය විවිධ සමාජයන් හා විවිධ සංස්කෘතින් අතර එකිනෙකට වෙනස් විය.  පිරිමි ළමුන් හා ගැහැණු ළමුන්ද යෞවන යෞවනියන්  සහ පිරිමින් හා ගැහැණුන්ද ඔවුන් වෙත පැවරී ඇති ස්ත්‍රී පුරුෂ සමාජභාවීය කාර්යභාරයන් අනුව හැසිරීමට ඉගෙන ගනියි. 
ලිංගභේදය, ස්ත්‍රීත්වය හා පුරුෂත්වය , ස්ත්‍රී පුරුෂ සමාජභාවය යන පද සමාජ අර්ථ ඇති පද ලෙස සමාජය විසින් බොහෝ අවස්ථා වලදී භාවිතා කරනු ලැබේ. ස්ත්‍රී පුරුෂ ලිංග භේදය යන පදයට වඩා ස්ත්‍රී පුරුෂ සමාජභාවය යන පදය සමාජීය මෙන්ම මනෝභාවාත්මක වශයෙන්ද වෙනස් වූ අර්ථයක් ගෙන දේ. ස්ත්‍රී පුරුෂ ලිංගභේදය යනුවෙන් සරලව හඳුන්වනු ලබන්නේ උපතින්ම හිමිවන ලිංගික භාවයෙහි වෙනසයි. ජිව විද්‍යාත්මක ස්වභාවයෙන් සිය`ඵම ජීවිත ස්ත්‍රී පුරුෂ යන බෙදුමට ලක්ව උපත ලබති. ස්ත්‍රීය හා පුරුෂයා අතර ඇති මෙම ජිව විද්‍යාත්මක ලිංගික වෙනස නිසා ඔවුනොවුන්ගේ අඟපසඟ ඉන්ද්‍රියන් හා ශරිර වර්ධනය වෙනස් අයුරින් සිදුවේ. මෙම ලිංගික වෙනස ස්වභාවිකවම නිර්මාණය වූ ජීව විද්‍යාත්මක වෙනසකි. මෙය සමස්ත ලෝකයටම පොදු වූ දෙයකි. කවර රටක, කවර සමාජයක වුවද වසර දහස් ගණනකට පෙරාතුව වුවද නූතන යුගයේදී වුවද මෙම ස්ත්‍රී පුරුෂ ලිංගික වෙනස නොවෙනස්ව පවතී.
ජීව විද්‍යාත්මකව ස්ත්‍රියට හා පුරුෂයාට ලැබී ඇති ලිංගික වෙනස මත සමාජය විසින් දීර්ඝ කාලයක් තිස්සේ වෙනස් වූ සමාජ තත්ත්වයන් මෙම දෙපක්ෂය සඳහා නිර්මාණය කර දී ඇත. සමාජය හා සංස්කෘතිය විසින් මෙම බෙදීම සිදු කර ඇති අතර සෑම ඒකකයකදීම මෙන්ම සෑම ස්තරයකදිම එය දක්නට ලැබේ. ස්ත්‍රින්ට හා පුරුෂයින්ට එකිනෙකට වෙනස් වූ ගති ලක්ෂණ, අනන්‍යතාව, හැසිරිම් රටා, භූමිකා සහ වෘත්තින් පවා සමාජය විසින්ම නිර්මාණය කර දී තිබේ. ස්ත්‍රීන්ට හා පුරුෂයින්ට පවරා දී ඇති එම සමාජ සංස්කෘතික තත්ත්වය ස්ත්‍රී පුරුෂ සමාජභාවය ලෙස සරලව හඳුන්වා දිය හැකිය. මෙය සමාජය විසින් නිර්මාණය කර දී තිබෙන අතර ලිංගික බව මෙන් සොබාදහමින් ලැබුණු දෙයක් නොවේ. සංස්කෘතිය, ආගම, විශ්වාස, ඇදහිලි හා සිරිත් විරිත් මගින් මෙම සමාජ තත්ත්වය ස්ථාපිත කර තිබේ. මෙම සමාජ නිර්මිතය සමාජයෙන් සමාජයට රටින් රටට වෙනස් වේ. එම නිසා ස්ත්‍රී පුරුෂ ලිංගභේදය මෙන් නොව ස්ත්‍රී පුරුෂ සමාජභාවය වෙනස්වන සු`ඵ දෙයකි. 
ලොව සෑම සමාජයකම ස්ත්‍රීන් හා පුරුෂයින් අගය කිරීම සිදුවන්නේ කෙසේද ?
පුරුෂයින් ශාරීරික හා මානසික වශයෙන් ශක්තිමත්, එඩිතර ඉක්මන් තීරණ ගත හැකි නායකත්වයක් සහිත, බුද්ධිමත් හා තාර්කික කොටසක් ලෙස විශ්වාස කෙරේ. එහෙත් ස්ත්‍රීය ළාමක, සුන්දර, පුරුෂයෙකු මත යැපෙන, කාරුණික, ඉක්මණින් සසල වන සිතක් ඇති කොටසක් ලෙස සැලකේ. ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය තුළින් ඉස්මතු කරන්නේ ස්ත්‍රීන් පුරුෂයින් අතර සමතැන පිළිබඳ සටන් පාඨය ඉක්මවා ගිය එකකි. ඒ තුළ මතුවන මූලික කාරණා පහත දැක්වෙන පරිදිය.
1ග ස්ත්‍රීන්  සඳහා සුවිශේෂී අවශ්‍යතාවන් තිබේ.
2ග ස්ත්‍රීන් සඳහා වෙනස් වූ අවශ්‍යතාවන් තිබේ.
3ග ස්ත්‍රීන් අසාධාරණයට ලක්විමේ ඉඩකඩ වැඩිය.
4ග සංවර්ධන ක්‍රියාවලිය තුළින් ස්ත්‍රීන් පුරුෂයින් හා සමානව සැලකීමට ලක් කල යුතුය.

ස්ත්‍රී  පුරුෂ බෙදීම තුළ ඔවුන්ට පැවරී ඇති වගකීම්
ස්වභාව ධර්මයෙන් හිමි වී ඇති ප්‍රජනන කාර්යය මෙන්ම ගෘහාශ්‍රිත සිය`ඵ කාර්යයන් සමාජය විසින් ස්ත්‍රීයට පවරා දී ඇත.
ඒ අනුව,
- දරුවන් පෝෂණය කිරිම
- රැකබලා ගැනීම 
- ගේ දොර කටයුතු
- දරුවන්ගේ අධ්‍යාපන කටයුතු
- වැඩිමහල්ලන් රැක බලා ගැනීම ඒ අතර වේ. 

එයට වෙනත් ආකාරයෙන් ගෘහයෙන් පිටත ආදායම් ඉපැයීමේ කාර්යය පුරුෂයාට පවරා දී ඇත. 
- වෙළඳාම 
- ගොවිතැන හෝ වෙනත් රැකියා 
- සමාජ වැඩ කටයුතු
- ස්ත්‍රීන්ට හා දරුවන්ට ආරක්ෂාව සැපයීම

මේ අනුව ගෘහාශ්‍රීත කටයුතු සමාජය විසින් ස්ත්‍රියට පවරා ඇති අතර ඇය පෞද්ගලික නැතිනම් ගෘහාශ්‍රිත ක්ෂේත්‍රයට අයත් වුවෙකු ලෙසත් සැලකෙයි. එම නිසා පෞද්ගලික ගැහැණිය යන නමින්ද හැඳින්වේ. පුරුෂයා ගෘහයෙන් පිටත ආදායම් ඉපයීමේ කාර්යය කරන නිසා ඔහු පොදු ක්ෂේත්‍රයේ කෙනෙකු ලෙස සැලකේ. එම නිසා ඔහු පොදු පිරිමියා නමින් හැඳින්වේ. දරුවෙකු කුඩා කල සිට සමාජානුයෝජනය කිරීම තුලින් දිගු කලක් තිස්සේ මෙම අනන්‍යතාවන් ඇය හෝ ඔහුගේ මනස තුළ ස්ථාපිත කෙරේ.
ඕනෑම සමාජයක ස්ත්‍රින්ට හා පුරුෂයින්ට අසමාන වූ තත්ත්වයක් හිමිකර දී ඇති අතර ඒ මත පදනම් වූ විශ්වාසය හා අගය කිරීම් එම සමාජ වල දැඩිව මුල් බැසගෙන ඇත. 
බොහෝ රටවල ඇඳුම් පැළදුම් ඇඳීමේ හා භාෂා භාවිතා කිරිමේ වෙනස්කම් පවා දක්නට ලැබේ. එහිදී ස්ත්‍රී පුරුෂ වශයෙන් බෙදුනු පද ,ව්‍යාකරණ විධි, ස්ත්‍රින්ට හා පුරුෂයින්ට විශේෂිත වූ යෙදුම් හා ව්‍යවහාර දක්නට ලැබේ.
තවද රැකියා ක්ෂේත්‍රයේ හෙද, ගුරු, ලේඛක වැනි වෘත්තීන් ස්ත්‍රීන්ට හිමි ක්ෂේත්‍ර ලෙසද බර වාහන පැදවීම, ඉංජිනේරු හා ආරක්ෂක අංශ. තාක්ෂණ  රැකියා සහ කළමනාකරණය වැනි වෘත්තීන් පුරුෂයින්ට වෙන්වූ ක්ෂේත්‍ර ලෙස බොහෝ විට සැලකේ. ගැහැණිය හා පිරිමියා මේ ආකාර විය යුතුය යනුවෙන් සමාජය විසින් වර්ග කිරීමක් කර තිබෙන නිසා ඔහුගේ රැකියා ක්ෂේත්‍ර වලදී පවා බෙදීමක් දක්නට ලැබේ.
කෙසේ වුවද සමාජයක් ගත්විට ශක්තිමත්, එඩිතර හා නිර්භීත ගැහැණු පිරිමි දෙප්කෂයම සමාජය තුළ ජීවත් වේ. ලාමක, නම්‍යශීලි, කාරුණික, ඉවසීමෙන් කටයුතු කරන ස්ත්‍රීන් මෙන්ම පුරුෂයින්ද සමාජය තුළ ජීවත් වේ. එහෙත් ස්ත්‍රීය හෝ පුරුෂයා මේ ආකාරය විය යුතු යැයි සමාජය විසින් මිනිස් සිත් තුළට කාවැද්දීමක් කර තිබේ. සමාජය විසින් පෙන්වා දී ඇති ආකාරයට ස්ත්‍රිය හා පුරුෂයා නොහැසිරේ නම් එය අසාමාන්‍ය දෙයක් ලෙස සමාජය දකී.
ස්ත්‍රී පුරුෂ සමාජභාවය පවුල තුළ සලකා බැලීමේදී ස්ත්‍රියට අප්‍රධාන තත්ත්වයක් හිමිවේ. පුරුෂයා පවුල තුළ ආධිපත්‍ය බලය හිමිවේ. කවර සමාජයක වුවද කවර ජාතියක්, මානව වර්ගයක් කුලකයක් හෝ පංතියක් ගත්තද ස්ත්‍රියට මෙම අඩු සමාජ බලය හිමි වේ. පවුලක් ගත් විට අඩු නිදහසක්, අඩු වරප්‍රසාද, අඩු අයිතිවාසිකම්, අඩු දේපළ, අඩු කීර්තිය, අඩු බලය බොහෝ විට හිමිවන්නේ කාන්තාවටයි. වැඩි බලයක් හෝ වැඩි ආධිපත්‍යය හිමි වන්නේ පුරුෂයාටයි. ඒ අසමාන වූ සමාජ භාවය නිසාය. ඒ අනුව ස්ත්‍රී පුරුෂ සමජභාවය යනු ලිංගිකත්වය පදනම් කරගෙන සමාජය විසින් කාලාන්තරයක් තිස්සේ විධිමත්ව නිර්මාණය කරදෙන ලැබූ සමාජ සබඳතාවයක් ලෙස සරලව හැඳින්විය හැකිය.

                                                            THE LOSS



The hopes
Vanish
with the,
dreams,
dissappearing,
The laughter of delight;
sad thoughts,
embracing the heart,
with memories,
of past,
sincere and cherished;
in the pearls
of,tears,
feels the loss,
with the loss,
with pain unbeareable.

Friday, August 3, 2018

           සෝප් ඔපෙරා ප්‍රවණතා




   වත්මන් සමාජයේ පුද්ගල ආකල්පවලට බලපෑම් කිරීමට ඇති බලවත්ම මෙවලම සෝප් ඔපෙරා ලෙස සැලකේ. එය දේශපාලනික ප්‍රචාරක ව්‍යාපාරයකටත් වඩා බලවත් වූවකි. සෝප් ඔපෙරා විශ්ව ප්‍රජාවගේ සමාජ ජීවිතවලට බෙහෙවින් බලපායි. සමාජයේ එක්‌තරා පරාවර්තනයක්‌ ලෙස ද සෝප් ඔපෙරා සැලකේ. සෝප් ඔපෙරාවේ ඓතිහාසික ප්‍රවාහය ඇමරිකානු හා බ්‍රිතාන්‍ය මාධ්‍ය ක්‍ෂේත්‍රයෙන් ආරම්භ වන්නකි. ඔපෙරා යනු බටහිර ඉපැරණි ගායන හා රංගනයෙන් සැදි කලා ක්‍රමයකි. සබන් නිෂ්පාදකයන්ගේ මැදිහත්වීමෙන් මාධ්‍ය ක්‍ෂේත්‍රයට පැමිණි මෙම කලා අංශය "සෝප් ඔපෙරා" නමින් හැඳින්විණි. 1978 විනාඩි 15 කොටස්‌වලින් යුත් Amos n Andy පළමු රේඩියෝ සෝප් එක ලෙස සැලකේ. ප්‍රොක්‌ටර් සහ ගැම්බල් සබන් සමාගම සෝප් ඔපෙරා ව්‍යාප්තියෙහිලා මූලික වූ වෙළෙඳ ආයතනයකි. (බලන්න - සමීප රූප, රූපවාහිනිය හා සන්නිවේදනය) දිනපතා විකාශය වන දීර්ඝ රූපවාහිනී කතා මාලාවන් සෝප් ඔපෙරා ලෙස සැලකේ. ඒවායෙහි මූලික ප්‍රභේදය වන්නේ ප්‍රාසාංගික හා විවිධාංක යන දෙ අංශයයි.

සෝප් ඔපෙරා ප්‍රවණතාවයේදී ඇමරිකානු නිෂ්පාදනයන් අපට හමුවන්නේ උද්වේගකර භාවතිශ්‍ය නාට්‍ය ලෙසයි. මෙහිදී අධියථාර්ථවත් රීතියකින් සමාජ සංසිද්ධීන් නිරූපණය කෙරේ. එහෙත් බ්‍රිතාන්‍ය සෝප් ඔපෙරාවල ලක්‍ෂණය වන්නේ යථාර්ථවත් ස්‌වභාවයයි. එහිදී සමාජයේ සාමාන්‍ය සංසිද්ධීන් කතාන්දර ලෙස හමුවේ. ඔස්‌ටේ්‍රලියාවේ සෝප් ඔපෙරා බ්‍රිතාන්‍යයේත් ඇමරිකාවේත් යථාර්ථවත් හා භාවතිය ලක්‍ෂණ දෙකම සහිතව නගරාසන්න සමාජ ජීවිත හසුකර ගත් ලෙස හැඳින්වේ.


සෝප් ඔපෙරා පිළිබඳ වර්ගීකරණය විමසන විට මීට සමානවය භාවාතිශය නාට්‍ය තුළ සදාචාරාත්මක ඩ්‍රැවිකරණය, ප්‍රබල හැඟීම්, කාන්තා දිශානතිය නොසිතූ ලෙස අහඹු සිදුවීම් උද්වේගකර නාට්‍ය මගින් දැකගත හැකි වේ. මීට සමාන අනෙක්‌ ෂෝනරය වන්නේ සාහිත්‍ය ප්‍රේමවෘතාන්තය. මෙවැනි කතාන්දරවල සරල චරිත, කාන්තා දිශානතිය හා කොටස්‌ ආඛ්‍යානය දක්‌නට ලැබේ.


සෝප් ඔපෙරාවන්හි තාක්‍ෂණික ආකෘතිය හැඟීම්බර පැටලිලි හා උච්චස්‌ථානවලින් යුක්‌තය. මෙහිදී පැටලිලි යන්නෙන් පවුල් අතර පුද්ගලයන් අතර ආදර හබ යනාදිය අදහස්‌ කෙරේ. උච්චස්‌ථානය වහ වහා නැගෙන වැටෙන ආඛ්‍යානයයි. කුතුහලය දනවන ඊළඟට කුමක්‌ වේද? යන්න සිත් තුළ ඇති කරයි. එය නරඹන්නා සෝප් ඔපෙරාව කෙරෙහි බැඳ තබා ගැනීමට හේතු වේ. සෝප් ඔපෙරාවක අනෙක්‌ තාක්‍ෂණික ලක්‍ෂණය වන්නේ කතා වස්‌තුව ප්‍රසාරණය කිරීමයි. එහි ඇත්තේ එක කතාවක්‌ නොවේ. කතා ගණනාවකින් යුක්‌තය. සාමාන්‍යයෙන් සෝප් ඔපෙරාවක රේ‚ය කතා හතරක්‌ සමාන්තරව ගලා යයි. අතුරු කතා මගින් සංකීර්ණ සම්බන්ධතා සමූහයක්‌ නරඹන්නා ඉදිරියේ තබයි. අනෙක්‌ තාක්‍ෂණික ලක්‍ෂණය වන්නේ රේ‚ය කතා වස්‌තූන් භ්‍රමණය කිරීමයි. විවිධ දෙසට කරකවමින් කතා ගොඩනැගීම පිළිබඳ මෙමගින් අදහස්‌ කෙරේ.


කෙසේ වුව සෝප් ඔපෙරාවල සතුටින් පිරි අවසානයක්‌ හෝ පරමාර්ශී චරිත දක්‌නට නොලැබේ. බ්‍රිතාන්‍ය සෝප් ඔපෙරා ආඛ්‍යාත සමාජයේ ස්‌වභාවිකත්වය සමඟ බැඳුණු සමකාලීන සමාජ කරුණු පදනම් කොටගත් රීතියකින් යුක්‌තය. එසේම ඒවායෙහි නාට්‍යමය ලක්‍ෂණ වැඩිය. එනිසාම ඒවා නරඹන්නාට බොහෝ දේ උගන්වන්නට උත්සාහ ගනී. එය ද ඉටුකරනුයේ සදාචාරාත්මක සංත්‍රාසයකිනි. එනිසාම ඒවා ගෘහනියන්ගේ ආකර්ෂණිය දිනාගනී. අවිධිමත් ලෙස හා අවධානයෙන් තොරව එවැනි සෝප් ඔපෙරාවක්‌ නැරඹිය හැකි වේ. ඒවායෙහි ඉදිරිපත් කෙරෙන චරිත ආකර්ෂණීය වේ. තේමාව හා චරිත අතර ගලා යැම සහිත නිරවුල් කතා මාලා ඉදිරිපත් කිරීම රටාවක්‌ මේවායෙහි දක්‌නට ලැබේ. විනෝදය, තොරතුරු හා සමාජ අදහස්‌, ආකල්ප යනාදිය එවැනි සෝප් ඔපෙරා තුළින් පොදු නරඹන්නාට හමුවේ.සමාජ බන්ධනය තුළ පවත්නා ව්‍යqහයන් උනුකර දිය හැරීමක්‌ හා සදාචාරාත්මක කඩාවැටීමක්‌ සෝප් ඔපෙරාවක ගැබ්වේ. පොදු සමාජ සම්බන්ධතා දුබලවීම, පුද්ගල විශ්වාසයන් විනාශ වී යැම, සම්බන්ධතා පවත්වාගෙන යැම අසීරුවීම හා පුද්ගල හුදකලාව සෝප් ඔපෙරා ඔස්‌සේ පොදු සමාජයට හා පුද්ගලයාට දායාද කරන වස්‌තූන් වේ. මෙවැනි ප්‍රවණතා සමුදායකින් සමන්විත සෝප් ඔපෙරා කලාවකට වඩා ව්‍යාපාරයක්‌ ලෙසත් සමාජ පෝෂණයට වඩා සමාජ සංචලතාවයට ලක්‌කරන දෛනික ක්‍රියාදාමයක්‌ ලෙස වටහාගත හැකියි. මේ පිළිබඳ අධ්‍යයන පුළුල් විය යුතුය. සෝප් ඔපෙරා අධ්‍යයන මගින් දේශීය මාලා නාටක පිළිබඳ වටහා ගැනීමක්‌ කළ හැකිය.


සෝප් ඔපෙරා නැරඹීම පොදු රූපවාහිනි නරඹන්නන්ගේ ක්‍රමය ගෘහස්‌ථ පුරුද්දකි. අනෙක්‌ අතින් සෝප් නැරඹීමේ පුරුද්ද සමාජ අන්තර් ක්‍රියාවන් ප්‍රකට කරන වේදිකාවකි. දිනපතා බොහෝ මානව අන්තර් ක්‍රියාවන් විවිධාකාරයෙන් නිරූපණය වේ. සෝප් ඔපෙරා නැරඹීමේ ප්‍රවණතාව කෙතෙක්‌ද යන්න විමසන විට පුද්ගලයාගේ දෛනික ජීවිතයේ අවශ්‍යතාවක්‌ ලෙසට එය පත්වී තිබීමෙන්ම පැහැදිලි වේ. විවිධ පුද්ගලයන් සෝප් ඔපෙරාවල චරිත සමඟ අනන්‍යතා ගොඩනගා ගනී. තමන් වගේ හෝ තමන් කැමැති හෝ එවැනි අය සිටි හෝ ආදි වශයෙන් එම අනන්‍යතාව තමන් ස්‌වාධීනව ගොඩනගා ගනී. සත්‍ය ජීවිතයෙන් පලා යැම සඳහා වන මනඃකල්පිතයක්‌ සෝප් ඔපෙරා තුළින් මවා ගැනීමට හැකිය. එසේම එසේ ගොඩනගා ගත් මනඃකල්පිතයේ සිට සෝප් ඔපෙරාවේ ආඛ්‍යානයේ මධ්‍යම සිදුවීම් පිළිබඳ සංවාදයෙහි යෙදේ. එය සිය මනෝරූපය වඩාත් බලසම්පන්න කරයි.


මහාචාර්ය 
ආරියරත්න ඇතුගල

(මහාචාර්ය ආරියරත්න ඇතුගලයන්ගේ අභිනව කෘතිය වන "සන්නිවේදන ප්‍රවණතා" නමැති ග්‍රන්ථයෙන් උපුටා ගන්නා ලදී.)

Monday, July 30, 2018

     උසස් රසවින්දනයකට.......
     
කිසියම් කලාත්මක නිර්මාණයකින් සිදු විය යුත්තේ රස නිෂ්පත්තියයි. කලාකරුවා සිය අද්දැකීම් කියවන්නා සමග විදගනී. මේ වින්දනය බුද්ධියත් සමග සංකලනය වන්නේ නම් සහෘදයා උසස් රසවින්දනයකට හුරුවේ. වින්දන ශක්තිය උසස් මට්ටමින් දියුණු කරගත් රසිකයාට අර්ථ ශුන්‍ය දෙය පහසුවෙන් වෙන්කර ගත හැකි ය. යම් නිර්මාණයක් තුල ඇති ජිවන දෘෂ්ටිය සහෘදයාට තේරුම් යා යුතු ය. එමෙන් ම කිසියම් හෝ ජිවන අද්දැකීමකින් ගැඹුරු යටි පෙළකින් තම නිර්මාණය අර්ථවත් කිරීම නිර්මාණ කරුවාගේ කාර්යය භාරය විය යුතු ය. මෙයට උදාහරණයක් ලෙස සිංහබාහු නාට්‍යය හුදු ඵෙතිහාසික සිද්ධියක් වේදිකා ගත වීමක් නොවේ. එහි යටින් දිවෙනුයේ සදාතනික පීතෘ ප්‍රේමයේ දෝංකාරයයි. පියෙකුගේ සෙනෙහස සම විද මසට ද මස විද ඇට වලට ද ඇට විද මිදුළු වලට ද ගමන් කරන බව එම නාට්‍යයෙන් කියවේ. නාට්‍යය නරඹන ප්‍රේක්ෂකයාට ද මේ සෙනෙහස දැනේ. ඕනෑම කලා කෘතියක් වින්දනය කල පසු සහෘදයාගේ මනසේ කිසිවක් ඉතිරි විය යුතු ය. එය ප්‍රඥාවයි. කපුරු දැවුණාක් මෙන් සහෘද මනසේ කිසිවක් ඉතිරි නොවන නිර්මාණය හරසුන් එකකි.
          එම නිර්මාණයේ ආනන්දය තිබිය හැකි ය. නමුත් එහි ප්‍රඥාව නැත. කලාකරුවා  දිය යුත්තේ පොදු ජනයා ඉල්ලා සිටින දෙය නොවේ. ඔවුන්ට සුදුසු දේ ය. අද චිත්‍රපට, ටෙලිනාට්‍ය, සංගීත ප්‍රසංගවල යටත් පිරිසෙන් ආනන්දය වත් නැත. බොහෝ කලා අංග හරසුන් ඒවා ය. වර්තමානයේ ඇතැම් ගී ලියවෙන්නේ කකුල් වලට යැයි බොහෝ විචාරකයන් පවසා ඇත. ඒ මන්ද යත්: බොහෝ දෙනෙකු ගීයක් ඇසුණු විට සුදානම් වන්නේ නැටීමට ය. අද බොහෝ ශ්‍රව්‍ය මාධ්‍ය වල ඇත්තේ හැගීම් කුපිත කරවන පදමාලාවන් ය. වේග රිද්මයන් ය. ඕනෑම කලා මාධ්‍යයකින් විය යුත්තේ හැගීම් සැතපවීමක් මිස කුපිත කිරීමක් නොවේ. උසස් කලා කෘතියක් පහන් සිතින් වින්දනය කොට පහන් හැගීම් පහළ කර ගත් විට එම කෘතියේ යථාර්තය ඇතැම් විට සමකාලීන සමාජ විඥානය විනිවිද දැකිය හැකි ය. උසස් කලා කෘතියක් රස විදීමට හුරු වූ මනස සන්සුන් ය. ජීවිතය දෙස සුබවාදී ව බැලීමටත් හැගීම් වලට වහල් නොවී හොද නරක තේරුම් ගෙන ආවේගශීලී නොවී තීරණ ගැනීමටත් උසස් වින්දනයක් ඇති පුද්ගලයාට හැකියාව ඇත. ඔහු මානව දයාව හදුනයි. සමාජය මෙබදු උසස් රසවින්දනයට හුරු අයගෙන් සමන්විත වේ නම් ආවේගශීලී ව කෙරෙන ක්‍රියාකාරකම් අවම තත්වයකට පත්වනු ඇත. කලා කරුවාගේ ද යුතුකම විය යුත්තේ හරවත් කලාවක් සහෘදයාට පිරිනමා ඔහුගේ ජිවිතාවබෝධය පුළුල් කිරීම ය. මේ ආකාරයට බොහෝ කලා රසිකයන්ගේ හදවත් ප්‍රීති ප්‍රමෝදයෙන් යුතු ව එදිනෙදා ජීවිතය ගත කිරීමේ දී මෙම කලා මාධ්‍ය ඉතා වැදගත් කොට සලකනු ලබයි.   

Saturday, July 28, 2018

                                                    රාවණා පිළිරුව

                             

                  රාවණා රජු යනු අපේ පැරැණිතම මුතුන් මිත්තෙකි. අප රටේ සිංහල ජනතාව පැවතගෙන එන්නේ විජය – කුවේණිය දෙදෙනාගෙන් ද නැතිනම් යක්‍ෂ ගෝත්‍රික රාවණා රජුගෙන් ද යන්න විමසා බැලිය යුතු ප්‍රශ්නයකි. ඒ තරමටම අපගේ ජීවිත හා රාවණා රජු බැඳී සිටී. රාවණා රජුගේ ගෝත්‍රය යක්‍ෂ වූවා මිස ස්වරූපය මනුෂ්‍ය ස්වරූපය බව බොහෝ විද්වත්හු ප්‍රකාශ කරති.රාවණා රාජධානිය පිළිබඳ තොරතුරු ගවේෂණය කොට එය ලංකාවේ පිහිටි බව සනාථ වූ දාට අප පැවැතගෙන එන්නේ රාවණාගෙන් බව අවිවාදයෙන්ම අපට පිළිගැනීමට සිදු වනු ඇත.
                  දඹදිව අයෝධ්‍යා පුරයේ විසු රාම, ලක්‍ෂමණ සහ සීතා යනාදීහු මනුෂ්‍යයෝය. එහෙත් යක්‍ෂ ගෝත්‍රික රාවණා මනුෂ්‍ය වර්ගයක් ලෙසින් පිළිගන්නට ඔවුන් සූදානම් වූයේ නැත. එවකට ලංකාවේ විසු රාවණා හා ඔහුගේ පිරිස් විස්මිත දේ කිරීමෙහි දක්‍ෂයෝ වූහ. විටෙක ඔවුහු ගුවනින් ගියහ. වාතයෙන්, හිරු එළියෙන් හා සඳ එළියෙන් ක්‍රියාත්මක වන යානාවල නැඟී ගියහ. විටෙක කිසිවකුටවත් නොපෙනී ගියහ. යන්ත්‍ර – මන්ත්‍ර ආදි ගුප්ත බලවේගයන්ගෙන් වැඩ ගත්හ.ලක්‍ෂමණගේ රැකවරණයෙහි සිටි සීතා ඔහුටත් නොදැනෙන පරිදි පැහැර ගන්නට රාවණා සමත් වූයේ ඔහු සතුව පැවති ගුප්ත බලවේගයන්හි පිහිටෙනි. මෙවන් විස්මිත දේ කළ හැක්කේ යකුන්ටම මිස මිනිසුන්ට නොවේ යනුවෙන් සිතූ දඹදිව වැසියන් එදා ලක්වැසියන් දෙස බලා ඇත්තේ යක්‍ෂයන් දෙස බලන ආකාරයෙනි.
             රාම – රාවණා යුද්ධයෙන් රාමට ජය ගත හැකි වූයේ ද රාවණාගේම ආයුධ උපක්‍රමශීලීව රාම අතට පත්වීමේ හේතුවෙනි. යුද්ධයේ දී රාවණා මිය නොගිය බවත්, හී පහර වැදුණු රාවණා සිහිමුර්ජා තත්ත්වයට පත්ව අදත් ජීවත්ව සිටින බවත් පුරාවෘත්ත කතාවල සඳහන් වේ. රාවණා මියගියා යයි සිතා එම සිරුර මිහිදන් කොට ඇතත් එය පවතින්නේ සිහිමුර්ජා වී පමණි.උග්‍ර ලෙස භාවනා වැඩු රාවණා මහා බ්‍රහ්මයාගෙන් අමරණීය වී සිටීමට වරම් ලත් අයෙකි. එම වරම මහා බ්‍රහ්මයා ආපසු උදුරා ගත් බවක් පුරාවෘත්තවල සඳහන් නොවේ. එසේනම් රාවණා මියයන්නේ කෙසේ ද? රම්භා නම් වූ දිව්‍ය අප්සරාවට රාවණා බලහත්කාරකමක් කළ මොහොතේ නලකුවේරයන් ශාප කරන්නේ නැවත වතාවක් කාන්තාවකට අනතුරයක් කළහොත් එකෙණෙහිම රාවණා මරණයට පත්වේවා කියාය. එහෙත් සීතා පැහැරගෙන ආ රාවණා ඇයටවත් අනතුරයක් නොකළේය. එසේනම් රාවණා මිය යන්නට හේතුවක් නැත.
              කෙසේමුත් රාම, ලක්‍ෂමණ ආදීන් රාවණාගේ බලපරාක්‍රමය බලෙන්ම යටපත් කොට ඇත. රාවණාගේ බලය යළි කිසිදා පැන නොනැඟෙන පරිදි වළලා දමා ඇත. මුළු ලෝකයාම රාවණා දුෂ්ටයකු ලෙස දකින්නේ එබැවිනි. රාවණා දුෂ්ටයකු බවට පත්කළ රාම, ලක්‍ෂමණ දෙදෙනා මුළු ලොව ඉස්මතුව සිටිති. එබැවින් වර්තමානයේ දී පවා පවතින්නේ රාම, ලක්‍ෂමණ, සීතා සහ ඔවුන් බලවත් කළ හනුමාන්ගේ බලයයි.එහෙත් කිසිදා සත්‍යය යටපත් කළ නොහැකිය. තාවකාලිකව සත්‍යය යටපත් කළත් කවදා හෝ එය ප්‍රබලාකාරයෙන් ඉස්මතු වෙයි. මේ පිළිබඳ පුරාවෘත්ත ප්‍රකාශ කරන්නේ මෙම යුගය රාවණාගේ බලපරාක්‍රමය ඉස්මතුව විත් ලොවට සර්ව සාධාරණය ඉෂ්ට වන යුගයක් බවයි.
          අන් කවර කලෙකටත් වඩා වර්තමානයේ දී රාවණා රජු පිළිබඳ සොයන්නට, ගවේෂණය කරන්නට බොහෝ දෙනෙක් පෙලඹී සිටිති. රාවණාට සිදුවූයේ කුමක් ද යන ප්‍රශ්නයේ දී අමරණීය වරම් ලද රාවණා දැනට පරනිර්මිත වසවර්ති දිව්‍යලෝකයේ වෙසෙන බව පුරාවෘත්ත කතාවල සඳහන් වේ. පරනිර්මිත වසවර්තියේ වාසය කරන රාවණා නමැති දිව්‍යරාජයා මුළු ලොව දකිමින්, මුළු ලොව සිදුවන අකටයුතු දකිමින්, ලෝකයට සාධාරණය සලසන්නේ කවදාදැයි බලමින් සිටී.
            රාවණා රජු පිළිබඳ අසීමිත විශ්වාසයක් ඇති අය කෙරෙහි බැඳී සිටින රාවණා දෙවි ඔවුන් මඟින් ලොවට සෙත, සහනය උදා කරන්නට, සාධාරණය සලසා දෙන්නට උත්සාහයක යෙදී සිටී. රාවණා දෙවියන් වෙනුවෙන් ඉදිවෙන දෙවොල් මඟින් මෙම කටයුත්ත ඉටුවනු ඇති බව පුරාවෘත්ත කතාවන්හි සඳහන් වේ.රාවණා රජු පිළිබඳ අවංක චේතනාවෙන් යුතුව තොරතුරු ගවේෂණය කර රාවණා බලය පිළිබඳ අචල විශ්වාසයක් ඇතිව කටයුතු කරන ගවේෂකයන් කීප දෙනකුටම රාවණා රුව සිහිනෙන් හෝ වෙනත් බලවේග මඟින් දැක ගැනීමට හැකි වී ඇත. රාවණා රුව පිහිටුවමින් රාවණා වෙනුවෙන් දෙවොල් ඉදිකොට මනා ලෙස වත් පිළිවෙත් ඉටු කිරීම මඟින් රාවණා බලය රටේ පිහිටුවිය හැකි බව එම ගවේෂකයන්ට දැනගැනීමට ලැබී ඇත.
        ඒ අනුව රාවණා රුව පිහිටුවමින් ඉදිවූ ප්‍රථම දෙවොල වලපනේ දරපනාහෙල ශ්‍රී රාවණා පබ්බත මහා විහාරයේ පිහිටියාය. රාවණා බලකොටුව ආශි‍්‍රතව පිහිටුවා ඇති මෙම විහාරය රාවණාගේ උරුමය ආරක්‍ෂා කිරීම සඳහා කැපවී සිටින ආකාරය එහි ගිය මට දැක ගත හැකි විය. එපමණකුදු නොවේ. එම ගමේ වසන සෑම සියලු වැඩිහිටියෙක්ම රාවණාගේ උරුමය මැනවින් රැකීමට ඇප – කැපවී සිටී.
       ගමට අමුත්තකු පැමිණි විගසින් ඔහු ආවේ කුමට ද? ඔහුගේ අවශ්‍යතාව කුමක් ද? කරන්නේ කුමක් ද? යන්නේ කුමන ස්ථානවලට ද යනාදී වශයෙන් රහසිගතව සොයා බලා, ඔහුගේ පැමිණිම සැකමුසු වී නම් ඔහු ගමෙන් පිටමන් කරවීමට ද මෙම ගමේ වැසියෝ පසුබට නොවෙති. මක්නිසාද යත් පිටස්තරින් පැමිණි බොහෝ අය මෙම පෙදෙසේ පොළව පෙරළමින්, යමක් සොයමින් රාවණාගේ උරුමය විනාශ කරන්නට කටයුතු කිරීමේ හේතුවෙනි.
        රාවණා රුව තැන්පත් කරමින් මෙරට දෙවැනි දෙවොල ඉදිවී ඇත්තේ කුරුණෑගල රම්බඩගල්ල, මොනරාගල විහාරස්ථානයේය. මෙම විහාරස්ථානය පිහිටි ගම රම්බඩගල්ල සහ මොනරාගල යන දෙනමින්ම හැඳින්වේ. එම ග්‍රාම නාමය පවා අපට රාවණා පිළිබඳ කිසියම් ඉඟියක් දෙයි. රම්බොඩය යන්නෙන් අදහස් වන්නේ රත්තරන් ආයුධය යන්නයි. රත්තරනින් නිම කළ ආයුධ සම්භාරයක් තැන්පත් කොට ඇති ස්ථානය රම්බඩගල්ල නමින් හැඳින්වෙයි.
      මොනරා ආ(පැමිණි) ගල මොනරාගල විය. මෙහිදී දඬු මොනර යන්ත්‍රය පැමිණීමේ හේතුවෙන් ද, මොනර පිහාටුවක සටහනක් ගල්තලාවේ කොට තිබීමේ හේතුවෙන් ද මොනරාගල ග්‍රාම නාමය සකස් වී ඇත. කුරුණෑගලට යාබද වාරියපොළ ශ්‍රී සුමංගල විහාරස්ථානය පිහිටි ගල්තලාවේ දඬුමොනර යන්ත්‍රය නවතා තබා ඇති බව මීට ඉහත දී අපි කීවෙමු.මේ දිනවල රම්බඩගල්ල – මොනරාගල විහාරස්ථානයේ බෞද්ධාගමට අදාළව සුවිශේෂී කටයුත්තක් ඉටුවෙමින් පවතී. එනම් ලෝකයේ විශාලතම ශෛලමය සමාධි බුදු පිළිමය නෙළීමයි. අති දක්‍ෂ ගල් වඩුවන් අතින් එම කර්තව්‍යය ඉටුවෙමින් පවතී.
ශෛලමය සමාධි බුදු පිළිමයේ උස අඩි 67.5 ක් වන අතර එහි හිටි උස අඩි 108 කි. මීට පෙර මෙරට තැනුණු අවුකන බුදු පිළිමයේ උස අඩි 38.10 ක් වන අතර පොළොන්නරුවේ ශෛලමය පිළිමයේ උස අඩි 22 ක් පමණි.
       මෙවන් ශුද්ධ වූ පුද බිමක රාවණා රුව පිහිටුවමින් දෙවොලක් ඉදි කරන්නට කටයුතු සම්පාදනය වීමෙන් බුදු පිළිමය නෙළීමේ කටයුත්තට මහඟු ආශීර්වාදයක් උදාවන බව ද කිව යුතුය.“යගු කෞරාණ මන්ථක ශ්‍රී රාවණ විමානය” යනු දෙවොලේ නමයි. රම්බඩගල්ලට ඉදිරියෙන් වූ පර්වතය රාවණාගේ ප්‍රබල සෙන්පතියකු වූ මකර සෙන්පතියාගේ වාසභවනයයි. මකර සෙන්පතියා එම කන්දේ වසමින් රම්බඩගල්ලට රැකවරණය සලසයි.
        මහනුවරට අයත් අංකුඹුර පෙදෙසේ රාම කොටුවක් පිහිටි අතර රාවණාට විරුද්ධව යුද්ධ කිරීම සඳහා රාම කඳවුරු බැඳ ගත්තේ එහිය. අංකුඹුර පෙදෙසේ ‘රාම කොටුව‘ නමින් ගමක් ද වෙයි. අංකුඹුර, රම්බඩගල්ල අතර ප්‍රදේශයේ රාම – රාවණා යුද්ධය පැවති බව විශ්වාස කෙරේ. රාවණාගේ පුත් ඉඳ්‍රජිත්ගේ බලපරාක්‍රමය හේතුවෙන් එම සටන ජය ගන්නට රාවණාට හැකි විය.යුද්ධයේ දී යුද බිම මැරී වැටුණු වානරයන්ගේ බෙලි හෙවත් බොටු (රම්, බොටු, ගොඩ) බලන්නට ඉඳ්‍රජිත් රාවණාට ඇරැයුම් කළේය. රාවණා මෙම බොටු ගොඩ දෙස බැලුවේ විහාරස්ථාන භූමියේ ගල්තලාව මත සිටය. මෙම අරුතින් ද රම්බොටුගල්ල නාමය ඇති වී පසුව එය රම්බඩගල්ල ලෙසින් ව්‍යවහාරයට පත් වූ බව ද කියනු ලැබේ.



(උපුටා ගැනීමකි)